3 курс Педагогічні задачі до семестрового екзамену з педагогіки

Педагогічні задачі до семестрового екзамену з педагогіки

Задача № 1

Василькові 6 років. У дитячому садку він три місяці. Вихователька запропонувала йому чергувати в групі, проте, не нагадала, які обов’язки має черговий. Василько похвалявся перед дітьми, показуючи всім пов’язку чергового, вештаючись без діла і заважаючи всім, не накрив до столу, вчасно не погодував рибок.

Вихователька на покарання зняла пов’язку з його руки й сказала, що Василько тепер довго не чергуватиме, тому що погано чергував.

Чим зумовлене таке ставлення Василька до чергування?

Як слід було вихователю реагувати на поведінку Василька?

­­­­­­­­­

Задача № 2

Вихователька, працюючи понад 25 років з дошкільнятами, звернула увагу на те, що трирічні діти часто скаржаться один на одного. Характер скарг різноманітний:

-         Мила мене вдарила.

-         А цей хлопчик забрав у мене ляльку.

-         А  Ганна пальчиком допомагає їсти котлету.

-         Зоя доріжкою пішла.

-         Він кубик залишив (на підлозі).

-         А Сергійко зайчика не спитавшись узяв.

На які дві групи можна поділити ці скарги дітей?

Які причини породжують скарги дітей?

Як вихователь повинен реагувати на скарги дітей?

Задача № 3

Вихователька, яка вперше вела групу маленьких дітей, хотіла одразу добитися багато чого у вихованні культурних навичок. Вона робила нескінченні зауваження: «Не так тримаєш ложку! Їж акуратно, знову пролив на скатертину!», «З’їси  все, інакше не випущу тебе з-за столу!», «Обілляв кофтинку, от і ходитимеш так увесь день, і всі бачитимуть, що ти замазура!»

Які навички культурної поведінки за столом слід виховувати у малюків

Дайте аналіз прийомів виховательки.

Задача № 4

Як називається це явище? Яке воно має значення у розумовому розвитку дітей?

Оля (1р.3м.), побачивши у матері хутряну шапку, радісно усміхаючись, промовляє: «киць-киць».

    

Задача № 5

Іде розповідь вихователя. Раптом Іра гірко заплакала «А нас  тато покинув!» Ваша реакція.

Задача № 6

На прогулянці між двома хлопчиками зчинилась бійка. Ваша реакція.

Задача № 7

Почався новий день у дитячому садку. Діти снідають. Вихователь побачив на підлозі біля ігрового куточка ведмедика.

Вона ...

Задача № 8

В старшій групі було проведено гру «Не замочи ніг» у двох варіантах.

Від дітей вимагалося разом перебратися на іншій берег, не намочивши ніг, тобто тільки по дощечках.

Було внесено  елемент змагання: хто швидше переправиться через болото, не намочивши ніг?

Кожна дитина поспішала першою переправитися на другий берег. Лиш деякі діти, неначе підбадьорюючи товариша, що потрапив у біду, казали: «Зараз перейду і дам». Переправившись на другий берег, підштовхували дощечку тому, хто чекав.

Чому так мало дітей звернули увагу на товариша, що потрапив у біду, чому не були активними їхні думки, почуття і дії?

З якою метою дорослий не підказував дітям правильний шлях до розв’язання завдання у грі?

Задача № 9

Максим, йдучи до вихователя, ненароком рукавом зачепив акваріум. Вода полилася. Акваріум розбився. Хлопчик зблід.

Ваші дії.

Задача № 10

Наведіть приклади народного фольклору, який робить режимні процеси цікавими для дітей.

Задача № 11

Сергійкові 2 роки 3 місяці. Вихователька спостерігає за поведінкою дітей під час гри. Вона часто втручається у гру дітей і нагадує: «Сергійко, дивись, у Костика немає жодної іграшки, йому також хочеться грати, дай йому машину», «Не можна забирати в Іринки кубики, вона теж хоче будувати», «Подивись, Наталка ніяк не може дістати м’яча, ти більший, піди допоможи їй дістати», «У Вови ніжка болить, і він не може бігати, іди пограйся з ним, покажи йому машину» і т.п.

Які почуття вихователька прагне виховати в дітей?

Наведіть прийоми виховання спільної гри.

Задача № 12

Вихователька, поклавши дітей у ліжка під час денного  відпочинку, пішла поговорити з приятелькою. Пустуни, скориставшись цим, розбудили майже всіх дітей. Зчинився галас. Прийшла вихователька і на  кару за порушення порядку змусила дітей лежати в ліжках довше, ніж звичайно.

Вранці, під час збору, діти залишилися в групі самі, і зайнятися їм було нічим: настільні ігри та іграшки з вечора були прибрані до шафи. Діти галасували, пустували. Гена та Олег почубилися. Вихователька намагалась розібратися, хто винний, і, не з’ясувавши, покарала обох.

Проаналізуйте поведінку виховательки та дітей.

Як треба організувати денний відпочинок дітей та ранковий збір?

Задача № 13

Мати п’ятирічної Наталки каже: «Наталка в мене працьовита. За яку роботу я не візьмуся вдома, вона завжди тут як тут: прагне мені допомогти. Та яка від неї допомога? Замість допомогти – тільки заважає. А коли і зробить щось, так все одно доводиться  переробляти. Вона ж іще маля і нічого не вміє робити як слід. От і виставляю її до подруг, на вулицю, щоб не заважала швидше впоратись по господарству».

Порадьте матері, як правильно організувати трудове виховання дитини в сім’ї.

Задача № 14

Хлопчики повинні завжди першими пропускати дівчаток, допомагати їм одягатися, нести іграшки на прогулянку, - говорить вихователька. «Подумаєш, принцеса», - вигукнув Сергійко.

Ваша  реакція.

Задача № 15

На одному занятті в старшій групі молода вихователька поставила дітям 18 запитань. Серед них були такі: Яка зараз пора року? Яке стало небо? Яке листя на деревах? Чи часто йдуть дощі? Як одяглися люди? Яке пальто вони надягають? Що взувають на ноги? Що беруть у руки? Чому, куди  відлітають птахи? Чи багато овочів і фруктів восени? Де ви їх бачили? та ін.

Вже невдовзі після початку заняття діти стали відволікатися, пустувати, розмовляти.

Дайте аналіз запитанням виховательки  з погляду їх кількості, доступності й активізації мислення.

Чому заняття вийшло нецікавим і малозрозумілим?

Задача № 16

Оцініть народні уявлення про фактори впливу на розвиток дитини: "Яке коріння – таке й насіння", "Що виховаєш, то й матимеш".

Задача № 17

Чи буде Мишко відповідати? Якщо буде відповідати, чи можна його відповіді вважати достовірними? У момент, коли всі діти групи зацікавлено грались, вихователь покликала до себе Мишка (4 р. 5 м.) і почала задавати питання запланованої  бесіди.

                        

Задача № 18

Поясніть твердження В.О.Сухомлинського про те, що емоційно невихована дитина – це потенціальний егоїст, що в дитинстві людина повинна пройти школу-школу виховання добрих почуттів.

Задача № 19

Проаналізуйте виховну роботу Людмили Іванівни.

Діти катались на гойдалці: Сергійко впав.

-         Діти, бачите, Сергійко впав, забив ногу. Йому боляче, він плаче. Давайте допоможемо йому підвестись.

-         Ой, молодець, Петрик, що допоміг Сергійкові.

Людмила Іванівна підійшла до Сергійка, обняла і запевнила, що його нога зараз перестане боліти.

Задача № 20

Чи вірно поступила студентка, вирішив використати метод  бесіди? Яких умов треба дотримуватись, при використанні метода бесіди? Студентка під час педпрактики у д/с підійшла до Колі (5 р.) і сказала йому: «Почекай хвилинку, мені треба з тобою провести бесіду». Хлопчик зупинився і здивовано подивився на неї. Студентка почала з ним бесіду.

Задача № 21

Чи впливає швидке задоволення потреб дитини на розвиток її мови? Оксана (1 р. 3 м.). Їй ще важко дістаються слова і вона часто користується жестами. Зрозумівши, що вона хоче, мати виконує її бажання.

Задача № 22

Чи вплине тривале нерухоме положення  дівчинки на її розумовий розвиток? Як організувати життя Олі, щоб забезпечити її нормальний розвиток?

Оля (6 р.) тривалий час знаходиться в лікарні. Вона  весь час знаходиться в лежачому положенні.

Задача № 23

Які фактори вплинули на формування такої риси характеру хлопчика? Які поради матері ви запропонуєте?

Мати Петрика (4 р. 8 м.) звернулась до вихователя за порадою: Як бути з сином, який стає дедалі впертішим? Вона сказала, що батько і діді хлопчика теж вперті: «Може це спадковість?» – спитала мати.

Задача № 24

         Одного разу вихованка старшої групи Тома, яку проводжала мати, одягнена у спецодяг і з щіткою в руках (вона маляр), побачивши педагога, почала квапливо прощатися з матір'ю біля під'їзду.

         Вихователька спитала в дівчинки, чому мама не провела її в групу. Тома зніяковіла. А потім сказала: «Вона брудна, діти сміятимуться».

         За проханням виховательки мама Томи прийшла до дитячого садка. На ній була ошатна сукня. Вона оповіла дітям, як  фарбувала кімнати в їхньому дитячому садку, показала мальовані стелі  і спитала: чи подобається дітям її робота.

         Після схвального відзиву дітей вона спитала, чи надягають вони фартухи або халатики, коли чергують, працюють у куточку природи. Пояснила, чому маляри під час роботи надягають спеціальний одяг.

З якою метою вихователька запросила у групу матір Томи?

Які почуття можуть виникнути у Томи в результаті розмови її мами з дітьми?

Задача № 25

Вихователька, звертаючись до дитини, каже:

-         У нашої ляльки Тані забруднилась сукня, її треба випрати. Іро, хто тобі вдома пере сукню?

-         Мама, - відповідає Іра.

Оцінити методику постановки мети праці.

Задача № 26

На початку року, коли діти приходять до дитячого садочка, вихователь показує як одягати та роздягати ляльку, складати її речі на місце.

З якою метою вихователь демонструє одягання та роздягання ляльки дітям?

У чому полягає педагогічна цінність даного прийому?

Задача № 27

В одному з дитячих садків вихователька після сніданку виявила в кошику для сміття шматок хліба з маслом.

«Хто це міг зробити? – подумала вона. – Напевно, Вова. Він останній пішов з-за столу».

Вихователька покликала до себе хлопчика.

-         Вова, ти чому кинув хліб у корзинку?!

-         Це не я!

-         Як не ти? Ти останнім залишався за столом.

-         Я не кидав!

Хлопчик ладен був заплакати, але тут підійшов Коля, котрий чув цю розмову. Повагавшись, він сказав:

-         і кинув хліб у корзинку. Боявся, Зоя Никифорівна лаятиме.

Як можна виправити допущену вихователькою помилку, додержуючи педагогічно доцільної тактовності?

Задача № 28

Шестирічній Маринці було дуже весело: нарешті-таки упросила маму заплести їй косички. Це нічого, що вони маленькі, що не все волосся схоплене ними. Зате їх прикрашають білі банти. Щоб волосся не падало в очі, мати зав'язала зверху ще один бант.

Подивившись у дзеркало, Маринка залишилась задоволеною. Все було саме так, як їй хотілося. З радощів вона підбігла до мами й міцно обняла її.

З усмішкою дівчинка увійшла до групової кімнати. Її обступили подруги. В їхніх поглядах було неудаване захоплення.

- Ой, як красиво! – вигукнула Рита.

- А які пишні банти! – захоплено промовила Наташа.

Маринка стояла щаслива, усміхнена. І раптом почула:

- Хто це тобі стільки бантів поначіпляв? Скажи своїй мамі, хай не вигадує. І так часу немає, а ти ще із своїми косичками. Тільки й роби, що заплітай їх тобі тепер!

         На очах у Маринки заблищали сльози. Ще трохи, і вони за струменіли по щоках.

         Та вихователька нічого цього не бачила. Вона вже була захоплена пошуками чогось у шафі.

Поясніть причину конфлікту, що виник.

Що відчуватиме Маринка після зустрічі з вихователькою?