3 курс ФЕМУ Лекція 1 "Форма та геометричні фігури"

Лекція

Тема. Формування уявлень про форму та геометричну фігуру у дітей 5 р.ж.

 ПЛАН

1.     Особливості сприйняття форми предметів і геометричної фігури як еталону. Завдання.

2.     Розрізняння геометричних фігур і ознайомлення з їх властивостями.

1. З новими геометричними фігурами дітей знайомлять шляхом порівняння із знайомими: прямокутник з квадратом, кулю з кубом, кулю з колом, куб з квадратом, куб з кулею, циліндр      з прямокутником. Розглядання і порівняння фігур проводять в певній послідовності:

      а)         взаємне накладання і прикладання фігур, що дозволить чіткіше сприймати особливості фігур, їх схожість і відмінність, визначати елементи;

      б)         організація обстеження фігур дотиково - руховим шляхом і визначення елементів і ознак фігури;

    в)  організація різноманітних дій з фігурами ( моделями): катати, класти, ставити в різні положення.

    г)  вправляння в групуванні фігур в порядку збільшення або зменшення розмірів ( Дидактичні ігри : « Розклади за порядком» , «Підбери за формою» );

     д) організація дидактичних ігор і ігрових вправ для закріплення умінь розрізняти і називати фігури ( « Чого не стало?» « Що змінилось?», «Чарівний мішечок», « Знайди пару» і ін.)

Завдання

- Розрізняти й називати круг, квадрат, трикутник, прямокутник, кулю, куб, циліндр.

- Обстежувати їх, виділяти їх характерні ознаки: сторони, кути, вершини. Знаходити навколо себе предмети, подібні за формою до даних геометричних фігур.

- Усвідомлювати, що форма не залежить від розміру, кольору, величини, якостей.

Ці завдання, як правило, розв'язуються на заняттях з математики у поєднанні з іншими завданнями: навчанням лічбі, вправам у порівнянні предметів за розміром та інше.

Велике значення має встановлення зв'язку цієї роботи з навчання різних видів зображувальної діяльності (ліплення, малювання, аплікації, конструювання). Саме внаслідок інтеграції завдань діти чітко сприймають форму предмета.

Моделі геометричних фігур використовуються в якості роздаткового матеріалу для встановлення кількісних відносин між сукупностями предметів в лічбі.

Дітям пропонується сісти за столи. Вихователь пропонує назвати фігури, що розташовані на дошці. Він повідомляє:

І вар.  Я назву геометричну фігуру, а ви знайдіть предмет такої ж форми у себе на столі.

ІІ вар.  Я назву по одній дитині з кожної підгрупи і кому якої форми предмет потрібно знайти. Виграє той, хто перший знайде предмет і розташує його поряд з фігурою такої ж форми.

Словесне визначення форми предметів.

- Діти підбирають предмети простої форми. Спочатку одного виду, потім різних видів (хустка квадратна, краватка прямокутна, косинка трикутна).

- Підбирають картинки з зображенням предметів відповідної форми;

- Називають предмети певної форми, намальовані на таблиці;

- Знаходять предмети вказаної форми в певних місцях кімнати;

Н-д: Подивіться, чи є на полиці предмети, схожі на....? (на кулю, куб)

Ігри:

Чудовий мішечок.

Діти опускають руку в мішечок, витягують з нього геометричну фігуру, обстежують її і розповідають про неї.

II варіант.

Діти опускають руку в мішечок, дістають з нього предмет, називають його, обстежують його форму і розміщують до відповідної геометричної фігури.

Літаки.

Дітям роздають пропелери (круг, квадрат, трикутник.)

За сигналом «Старт» літаки піднімаються в повітря літають (бігають по кімнаті з розведеними в сторони руками).

За сигналом «На аеродром» кожний «літак» приземляється на свій аеродром відповідної форми (викладеної з шнурів, або накресленої крейдою).

Знайди свій автобус.

Вихователь ставить 4 стільця, до яких прикріплені моделі фігур: трикутник, круг, квадрат, прямокутник. За стільцями вишиковуються в 4 колонки діти. Кондуктор дає квитки - фігура такої самої форми, як на автобусі (на стільці).

За сигналом «Зупинка» діти ідуть гуляти по кімнаті, а педагог міняє місцями моделі фігур. За сигналом «В автобус» діти знаходять свій автобус і стають один за одним.

Робота поза занять.

Ігрові вправи з метою розвитку у дітей уміння розчленовувати зображення предметів на частини і складати їх з частин, орнаменти за малюнком, мозаїка, розрізні картинки, іграшки, пазли.

2. Діти у 5 –го р.ж.  добре засвоюють особливості геоме­тричних фігур, визначають фігури на дотик, за контуром і т. ін. Від безпосереднього порівняння предметів з гео­метричними зразками діти переходять до словесного описання їхньої форми і узагальнення.

Порівняння фігур здійснюють у певному порядку: «Що це? Якого кольору? Якого розміру? З чого зроблено? Чим відрізняється? Чим схожі?» Така послідовність прив­чає дітей до логіки обстеження, уміння виділяти основні, істотні ознаки і властивості.

Велике значення для дітей середньої групи мають та­кі прийоми, як: дії з моделями (котять, ставлять та ін.), накладання і прикладання, обведення по контуру, групу­вання та упорядкування, дидактичні ігри та вправи на засвоєння особливостей геометричних фігур, на зістав­лення форми предметів з геометричними зразками і на аналіз складної форми.

Так, наприклад, у дидактичній грі «Магазин» основ­ним завданням є формування в дітей уміння знаходити предмети певної форми з використанням геометричних фігур-зразків.

На відміну від програмних завдань молодшої групи, у групі, де перебувають діти п'ятого року життя, вимагається розгорнуте словесне позначення своїх дій: «Я хочу купити трикутне печиво, тому беру трикутний чек.»

Матеріалами для заняття можуть бути сумки, у які діти складають покупки, булочки, цукерки — кругла, прямокутна, овальна і трикутна за формою, халати для працівників магазину, каса, вага, чеки тощо.

Основне правило у грі: товар одержує лише той, хто правильно вибрав чек і правильно описав форму свого товару. Наприклад, «Я підібрав чек, на якому намальо­ване коло, тому що у мене цукерки круглої форми», — говорить дитина.

На п'ятому році життя діти повинні вміти описати форму предметів, які складаються із 2—5 частин.

Наочний матеріал

Моделі об'ємних геометричних фігур (демонстраціійні, і роздаткові): куби, кулі, циліндри, конуси.

Будівельний матеріал, конструктори «Лего», вкладки типу дошки Сегена.

Об'ємні предмети з яскраво вираженою формою: кулі - м'яч, апельсин; куба - кубик, коробка; циліндра - банку, стакан; конуса - ковпак; піраміди - пакет вершків; призми - пенал та ін.

Алгоритм ознайомлення з геометричною фігурою.
         1. Показати геометричну фігуру і назвати її;

2. Запропонувати дітям назвати фігуру;

3. Запропонувати знайти таку фігуру серед інших фігур;

4. Обстежити фігуру за допомогою усіх аналізаторів;

5. Назвати ознаки геометричної фігури;

6. Порівняти її з іншою, вже знайомою фігурою;

7. Виконати практичні дії з цією фігурою (представленою у різних розмірах і кольорах).

Питання для самоконтролю

1. Назвіть ускладнення завдань щодо ознайомлення дітей з геометричними фігурами в середній  групі у порівнянні з молодшою.

       2.      Які ігри Ви пропонували дітям при закріпленні знань про форму предметів?

        3.     Визначте основні прийоми формування вмінь дітей розрізняти предмети за формою.